此时幼儿仍然处于被动的、接受性的学习状态之中，游戏在教学中所发挥的仅仅是一种辅助作用。此时游戏的作用是调动幼儿的学习积极性，参与性和注意的持久性，但在此阶段游戏仍然受到教师的直接控制，游戏的目标、规则、时间、次数仍然由教师统一安排。当游戏结束时，教学要求也随之达到。因此，在这一阶段游戏化教学已发挥了对幼儿进行整体教育的功能。
幼儿园教学游戏化原则都有哪些？
幼儿园教学游戏化原则是指在幼儿园教学中，将游戏元素融入到教学活动中，以提高幼儿的学习兴趣和参与度。这些原则包括：1. 主体性原则：游戏活动的主体是幼儿，教师要尊重幼儿的意愿和选择，让幼儿在游戏中发挥主动性和创造性。
2. 趣味性原则：游戏活动要有趣味性，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。
3. 实践性原则：游戏活动要注重实践操作，让幼儿通过亲身体验来掌握知识和技能。
4. 互动性原则：游戏活动要注重互动交流，让幼儿在与他人的交往中学会合作、分享和沟通。
5. 情境性原则：游戏活动要创设情境，让幼儿在模拟真实生活场景中学习和成长。
6. 适度挑战原则：游戏活动要适度挑战幼儿的能力，让他们在克服困难中不断进步。
7. 多样性原则：游戏活动要多样化，满足不同幼儿的兴趣和需求。
8. 过程导向原则：游戏活动要注重过程而非结果，鼓励幼儿享受游戏过程，培养他们探索和发现的能力。
9. 反思性原则：游戏活动后要进行反思总结，让幼儿从游戏中吸取经验教训，促进其全面发展。
如何理解课程游戏化这一概念的
明晰课程游戏化理念。卢处讲到，幼儿园要增强课程意识，从幼儿园特色出发，开发课程，要体现尊重幼儿的活动，突出幼儿主体地位，师生共同创设环境、区域，相互交流，活动呈现动态趋势，让教师、孩子、幼儿园都有提高。
各园要将理念渗透进现用教材，在不变中求变，变中求稳，稳中求新。将课程与游戏融合、统整，优化基础课程、规范生活课程、创新辅助课程。用游戏方式组织课程，让孩子在操作中、游戏中学习。
【我的批注】这里可以更深入地了解“课程游戏化”内涵，并且进一步明晰了各园如何实施“课程游戏化”，卢处长讲得很具体、到位。一方面希望大家珍视游戏，尊重幼儿年龄特点，用适合他们的方式进行教学，让孩子们在玩中学、学中玩。另一方面，希望大家不要盲目跟从，无所适从，课程游戏化并不是要大家生造一个新的什么“游戏化课程”，而是让大家在本园原有课程基础上，更新观念，改革课程实施方式，最终目的是促进教师、孩子和幼儿园的发展。
如何理解幼儿园课程教学游戏化的本质与内涵的
对于幼儿来说,体验是他们对待世界更为普遍的一种方式。孩子是天真的,对事物、对人都倾向于采用体验的态度。荷兰文化人类学家胡伊青加曾说过:"游戏的乐趣究竟是什么?何以幼儿要愉快的叫嚷?这是一种被抓住、被震撼、被弄得神魂颠倒的心理状态。"幼儿课程教学游戏化尤为突出地表现出了体验的特征,课程游戏化就是一个让孩子体验的世界。在这里,充盈了幼儿自身的生命,他们尽情、忘我、不知疲倦,他们不为任何其他的目的,仅仅是在游戏中充分地学习和享乐。随着幼教改革的不断深入，幼儿园的教育模式在悄然发生变化，建构式教育理念已渗透在幼儿教育课程中，以游戏贯穿幼儿教学的目标，幼儿教学游戏化，是指把幼儿教育的目标、内容、要求融于各种游戏之中，教学游戏化的内涵是让幼儿成为学习的主体和发展的主体。
刚开始我们将游戏作为组织教学的一种辅助手段，以引起幼儿对认知对象的好奇心，或调节情绪，消除练习时的枯燥乏味之感。如教师出示一几何图形中，对幼儿说"我请来了图形宝宝与小朋友一起做游戏。"接着要求幼儿说出图形的名称、特征，并找出周围环境中与该图形相似的物体。此时幼儿仍然处于被动的、接受性的学习状态之中，游戏在教学中所发挥的仅仅是一种辅助作用。接着我们从仅是传授知识转向重视智力的发展，这一变化推动了游戏在教学中的介入，根据教学要求设计的游戏逐级成为教学环节之一，并与其他教学环节组合成一个更为充实的教学活动。如在中班的认识数字"6"的活动中，我在讲解演示之后，组织幼儿进行"送礼物"的游戏，让每个幼儿依次手持一张数字卡片去送与该数字所表示的数量相同的礼物，以巩固幼儿对6以内数字的认识和数字所表示的实际意义的理解。此时游戏的作用是调动幼儿的学习积极性，参与性和注意的持久性，但在此阶段游戏仍然受到教师的直接控制，游戏的目标、规则、时间、次数仍然由教师统一安排。然后我们将游戏在教学中得到了较充分和恰当的运用，我们把教育的内容、要求融于一个成几个游戏之中。当游戏结束时，教学要求也随之达到。如中班的"拾豆豆"游戏，幼儿要爬过小山坡，钻过山洞，拾起5粒豆豆后迅速跑回来，这一游戏不仅帮助幼儿巩固了对数的认识，同时也发展了幼儿动作的协调性，灵敏性，以及不怕困难的品质。最后我们将游戏作为教学过程，满足了幼儿的游戏需要，促进了幼儿的情感，态度以及与同伴友爱、合作等社会性的健康发展。因此，在这一阶段游戏化教学已发挥了对幼儿进行整体教育的功能。