以师幼共同参观“明信片博览会”的形式，引导幼儿认识可以用途分类的“纪念类”、“风光类”、“广告类”、“贺年类”等明信片，知道明信片有很多类别。
大班教案
作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我为大家整理的大班教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
大班教案 篇1
活动目标：
1、创设棋文化环境，激发幼儿对棋类活动的兴趣。
2、初步认识几种简单易懂的棋类游戏。
3、喜欢玩棋类游戏，初步体祥扮野验在棋类活动中的快乐。
4、通过交通棋来增加幼儿的遵守交通规则的意识。
5、提高幼儿的竞争能力，促进幼儿动作的灵活性和协调性。
活动准备：
糖果棋、动物棋、数字棋、气象棋、昆虫棋、计算棋、交通棋、飞行棋等。
操作要点：
1.介绍《益智棋类区》里简单易懂的棋类游戏。
2.分组体验下棋的乐趣。
3.介绍新增添的棋子—《交通棋》。让幼儿掌握初浅的环保知识。
4.游戏：《我来做裁判》
指导建议：
1. 告诉幼儿遵守游戏规则。
2. 告诉幼儿，过马路要走斑马线，红灯停绿灯行。
小百科：棋是以对弈为主，其中有互相的博弈。包括围棋，国际象棋，中国象棋，将棋，五子棋，军棋，跳跳棋等等。
大班教案 篇2
活动目标:
1、能围绕自己长大的话题用较清楚、连贯的语句表达自己的见解.
2、欣赏自己的成长,树立自信心.
重点: 通过多种方式发现自己的变化.
难点 :从多方面进行讨论了解自己学会的新本领.
活动准备 :请家长帮助收集小时候的照片、衣服、用品；教室环境布置（每个幼儿小时候的照片、小时候用过的物品、现在的美术作品等）。
活动过程：
1、猜照片，发现自己的变化：
（1）教师出示自己小时候的照片：“照片上的人是谁？”
（2）缺余幼儿看看、猜猜四周墙上照片中的孩子是谁（不能告诉别人哪一张是自己的照片）：“为什么你们会猜不着呢？”
（3）每个人自己指出哪一张照片是自己的，一起议论为什么别人猜不着，从而发现自己的变化。
2、小时候用品展览：
（1）幼儿自由参观展览：
看一看，试一试，比一比自己小时候用过的物品。
（2）自由交流:看了这些物品后，你们有什么感受？
3、集体分享交流：
（1）比较过去与现在，进行讨论：
“现在与小时候比，自己有什么变化？你现在学会了哪些新本领？”（引导幼儿从多方面进行比较，必要时让幼儿表演一下。
（2）教师小结，引出讨论话题：“你还会变吗？将来会变成什么样？”
大班教案 篇3
设计思路：
区分左右是大班幼儿学习的一个内容，幼儿以自身为中心来辨别左右关系是以客体为中心辨别左右关系的前提。《纲要》中所说："幼儿园应以游戏为主要向导，让孩子在游戏中得以不同的发展和提高。"于是我在活动中通过"左右手"这个载体，设计了几个与左手右手有关的小游戏，希望能在游戏中提高孩子的细致观察和辨别能力，并能够正确区分左右手及相应的左右关系，在玩中学。
活动目标：
1、尝试正确区分左手和右手，在游戏中提高幼儿细致观察和辨别能力。
2、体验与同伴共同游戏的快乐。
活动准备： ppt手势图片、红色字和蓝色字、泡沫板、手套圈若干。
活动过程：
一、游戏1:说说左和右。
（设计意图：要听清楚指令，分清左右，做对动作。）
1、关键提问：你们身上有哪些地方是分左和右的？谁能用完整的话告诉老师?
2、我们来玩个热身游戏，游戏的名字叫《我说你做》。就是我说什么，你做什么，要听清指令，做对动作。
二、游戏2：看图猜左右手。
（设计意图：通过看清手心手背的方向、大拇指的指向，来分清左右手就容易。）我们再来玩个有一点难的游戏，看看游戏名字是什么？播放ppt1游戏规则1：当我点出一张手的图片时，你们要仔细看清楚，这个手势是用左手做的还是用右手做的，如果你觉谨喊得是左手做的，就请你站到左的蓝字边上；如果你觉得是右手做的，就站到右的红字边上。
游戏规则2：当我说开始，你们才能走；当我数"54321"，数到1时，你们必须站好了，还在中间走来走去的就算输了。
1、ppt2左手掌图：关键提问：仔细看清楚，这个手势是用左手做的还是用右手做的。开始，54321。
先问错误组：你们认为是右手，做给我看看。
再问正确组：伸出你们的左手做一做，恭喜你们答对了，请在左手上带一个蓝环。
2、小结：原来做游戏要看清楚图片上是手心还是手背，而且还要跟它做的一模一样。
3、ppt3右手掌图：（同上）
4、ppt4、5、6：这里还有x张图片，我们来看看。
依次出示手掌图：你从哪里看出来这是手背？
5、小结：原来通过仔细观察，看清手心手背的方向、大拇指的指向，这样分清左右手就容易多了。
6、提问：看看今天你获得了几个圈圈？为我们刚才的成功伸出右手庆祝一下。
7、提问：同样是右手，你们发现什么秘密了吗?
8、小结：同样是右手，因为站的方向不同，左右的方位也就不同了。
三、游戏3：隔板猜左右手。
（设计意图：通过面对面的游戏，来分清左右手。）
1、关键提问：这个隔板是干什么的呢?
2、介绍游戏的玩法：甲乙分别站在隔板的两边，丙丁站左右手持隔板。面向有字一面的甲先猜，四个人轮流游戏。
乙用自己的左手做个手势给甲猜，如果甲猜对了，就把圈圈送给甲；如果猜错了，就没有圈圈。然后交换，最终比比谁获得的圈圈多。
3、幼儿四人合作玩游戏，教师巡视个别指导。
活动反思：
整节课学生在宽松、愉快的游戏氛围中体验简单逻辑推理的过程，使他们感受逻辑推理的魅力，培养了他们的分析推理能力和合作、交流能力。
大班教案 篇4
【活动目标】
1、明信片的特点和作用，知道可以用明信片表达对亲人的思念和爱。
2、用绘画、粘贴、印章等形式设计、制作明信片。
【活动准备】
1、经验准备：家长、教师与幼儿共同收集各种明信片，了解明信片的相关知识。
2、课件、范例3幅、展板 2块、卡纸、绘画、粘贴、蔬菜印章等制作材料若干。
【活动重点】
引导幼儿用绘画、粘贴、印章等形式设计、制作明信片。
【活动过程】
一、创设情景，引导幼儿参观“明信片博览会”，了解明信片的种类和作用，激发幼儿的兴趣，积累感性经验。
以师幼共同参观“明信片博览会”的形式，引导幼儿认识可以用途分类的“纪念类”、“风光类”、“广告类”、“贺年类”等明信片，知道明信片有很多类别。
二、利用幼儿手中的明信片和课件，引导幼儿认识明信片的特点，了解其发展历程，为制作明信片奠定基础。
1、引导幼儿观察明信片，认识其形状、大小、样式。
提问：小朋友，你手里的明信片是什么形状、什么样式的？大小一样吗？
小结：明信片一般是长方形单片的，也有双片的，还有特殊形状的明信片。
2、利用课件，引导幼儿认识明信片两面不同的内容和它们的相同点。
提问：明信片的两面一样吗？正面有什么？反面有什么？
小结：明信片的两面是不一样的'。明信片正面的左上角是填写收信人邮政编码的空格；中间横线上是写收信人的地址、姓名和寄信人的地址的；空白地方写祝福语；右下角写寄信人的邮政编码；右上角贴有邮票。明信片的反面都有各种各样的图案。明信片的正面是一样的，反面不一样。
3、看课件，了解明信片的发展历程，激发制作兴趣。
三、引导幼儿自选材料，自己设计、制作明信片。
启发幼儿利用各种各样的材料和不同的艺术形式大胆表达自己美好的情感，提高幼儿发现美、欣赏美、表现美、创造美的能力，提升幼儿的综合素质。
1、教师出示自制明信片范例，请幼儿欣赏，开阔思路，了解其不同的艺术表现形式，知道明信片可以表达对亲人、朋友的祝福、思念和爱
2、介绍制作材料，交代注意问题。
3、幼儿分组动手制作，教师巡回指导。
指导要点：
指导并帮助幼儿熟练运用各种材料进行制作，提醒幼儿注意安全。
指导幼儿综合运用各种美工技能，提升作品的创新性和艺术性。
启发幼儿利用自制作品和生动的语言表达自己真挚的情感。
四、鼓励幼儿大胆展示作品，表达自己美好的情感，体验成功的快乐。
1、请部分幼儿向大家介绍自制的明信片，并说句祝福的话。
2、幼儿互相介绍自己制作的明信片，体验成功的快乐。
【活动延伸】
师幼共同用自制的作品布置“我们的明信片”展板。
大班旅游象棋教案
总结【大班旅行棋教案】
一、大班旅行棋
旅行棋是一款适合孩子旅行时玩的小游戏。
把好玩的地方做成棋子。在这个过程中，发挥你的想象力，增强你与他人合作和解决问题的能力。同时，还可以了解世界各地的旅游景点，让孩子们在游玩中了解我们的大好河山。
二、大班我要去旅行教案
活动目标：
1.能够以自己为中心分辨前后左右。
2.尝试按照前后左右方向设计制作旅行棋。
活动：12个方块，表示前后左右的标志。红绿贴，各种小朋友都知道的风景图片。
活动流程：
(一)活动导入，以自我为中心辨别左右。
1.左右游戏：听口令游戏：举起左手，举起右手，伸左脚，伸右脚。
2.我左右的朋友：请说出你左右的朋友是谁，请和你左(右)的朋友牵手。
(2)设计旅行棋
1.出示箭头，了解周围的标志。
在我们的日常生活中，区分左右是非常重要的。旅行时，我们赢了不要迷失方向。你知道什么方向标志？
2.确定起点和终点。
今天，让让我们一起设计一套旅行棋。从开始到结束我们会经过哪里？
3.讨论游戏规则，并在黑板上展示。
从起点到终点的路线怎么表达？
4.幼儿两人一组制作旅行棋，老师给予适当帮助。
5.孩子们介绍他们自己和他们的同伴旅行象棋，
(3)下旅游棋
1.孩子们一起下旅行棋。
2.孩子们交流，做游戏。
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三、适合孩子在旅游途中玩的小游戏
1.一字棋
道具：笔和纸
井字游戏可能是最简单的棋盘游戏。因为是竞技游戏，孩子很容易参与进来。一般他们第一次玩的时候会被告知一次规则，可以帮他们画井字图来试试。如果平时懒得带笔记本，也可以提前打印一些模板。一张A4纸可以打印多个井字格，所以你不不要浪费纸张。它it’折叠起来也很方便，方便孩子平时呆在家里。
即使对年龄较大的孩子来说，这个游戏也赢了不要无聊。我们可以根据孩子设定不同的难度年代。比如，引导孩子对所有可能的情况进行详细的分析，也会帮助孩子进行逻辑思维。下图是一位前NASA工程师分析的图纸。很酷吗？
2.乐高旅行拼贴盒
道具：乐高积木
建设性的游戏考验孩子它们也是锻炼手部精细动作的好帮手。所以，长时间出门或者长时间旅行，可以带上乐高。一般来说，体积在20cm以内，可以把盒子拿掉，放在孩子身上它是一个小箱子。
3.牙签
道具：牙签、面团/橡皮泥/棉花糖
我通常不不要带牙签。它it’不方便，容易误伤自己。但是有时候在等饭的时候可以借一些牙签，让孩子放在一起。也是激发创造力的好小物件。
也有很多相关的游戏，比如给孩子设置谜题，让他们去解决，先拼出一个形状，然后让孩子移动两根牙签，换成另一个形状。也可以让孩子自由玩耍。他们总是可以用它来做各种各样的把戏。如果孩子在等饭的时候觉得无聊，可以什么都不玩。
4.菜单卡片游戏
道具：各种菜单
这个游戏也是哥哥姐姐们最喜欢的一个假装游戏。一般在外面吃饭的时候，我们会用不同餐厅的菜单来打它。其实我们孩子和我都是假扮客人和服务人员，点餐讲解，在过程中引导孩子认识新单词。用一些生活中常见的物品做游戏，比如菜单游戏，可以强化孩子对字母和汉字的理解。在这个过程中，我们可以通过适当的引导，让孩子去拼。
5.捉迷藏
道具：纸巾
捉迷藏是一个非常简单但有趣的小魔术。就把一点纸巾揉成一个小球，然后藏在手里。让孩子猜纸巾藏在你的左手还是右手。比较适合和孩子在嘈杂的环境中玩耍。我们可以让孩子用手指出是左手还是右手。这个过程也是手眼协调方面的锻炼，对于年龄较小的宝宝来说是非常好的互动游戏。
6.智力竞赛卡片游戏
道具：孩子认识的一些物品或图片，自然
这个游戏是美国家庭非旁帆辩常传统的游戏。游戏本身很简单，就是大人和小孩坐在一起。我们可以通过观察周围环境或者借助卡片来随机选择一个物品。我们可以不拿给孩子看，而是通过描述它的样子，让孩子猜它是什么。
在猜测物体的过程中，儿童不仅记住了物体本身，还记住了物体的形状、颜色、位置等特征，建立了完整的概念。我们在引导孩子猜测的时候，也可以根据孩子的反馈，补充一些细节，或者与类似的物体进行区分，这样可以帮助孩子养成良好的观察习惯，提高判断力。
如果孩子能不要一时猜错或答错，他也可以适当地多给孩子一些提示。唐不要让孩子感到沮丧，停止玩耍。我和弟弟出门或运缺者在家都会玩这个游戏，因为观察的项目不一样。有时候，在等公共汽车时，我不我不需要名片，所以我只看什么把我喜欢的材料拿走。
7.画板
道具：涂鸦画板
绘画是推荐的旅行神器。它它又轻又小，所以它可以把它放在你的包里。关键是孩子想画的时候还能画，但是轿伍他们可以不要停。
如何在幼儿园开展棋类游戏
锦丰镇是棋文化之乡,每年镇里都要组织全民进行下棋比赛,人们在饭后空闲之际都会下上两局。那如何把这一文化深入到幼儿园呢?我园的研究课题是早期阅读,我园领导和全体教师共同讨论,根据我园的研究课题,把下棋作为游戏活动与早期阅读互相整合,那我园是如何开展棋类游戏与早期阅读互相整合的呢?1 要为幼儿创设适宜的下棋氛围,激发幼儿兴趣 一走进小(1)、小(2)班走廊,你就会看到小班棋苑的牌子,走廊的一边放了几张棋桌、棋凳,桌上有棋谱,靠边配有故事的连环画,孩子在下棋时可以联系故事进行下棋;小(5)、小(6)班通道的墙上贴有棋谱,棋谱的颜色鲜艳,棋谱也很大,孩子可以拿有磁性的甩子在墙上下棋,地上铺有大型的塑料棋谱,孩子可以在上面跳着下棋,墙上也有故事的连环画。如何培养幼儿在区域游戏的规则意识
一、活动前明确规则要求。 具体形象性是幼儿思维的主要特点。幼儿往往从直觉的、具体的方面去辨别是非、理解事物。活动中需要遵守哪些规则，该怎么做，在活动前就必须告诉幼儿，让幼儿心中有数。因此，在活动前要对幼儿的行为提出具体的、合理的、坚持一贯的要求。例如：活动前要进行插牌选区；活动时要保持安静，操作时不随便走动，请求帮助要说悄悄话，不能影响别人；活动中要爱护操作材料，轻拿轻放；听到结束信号应马上停止操作，收拾整理材料等等。为了较好地帮助幼儿将这些要求转化到自己的行动中去，在每一次活动前，教师都根据上一次活动的情况进一步明确要求，强调需注意的问题。如：在上一次活动中发现幼儿在材料收放中存在问题（幼儿动作慢，听到结束信号不及时放下手中材料，材料放得不整齐等），那这一次活动前教师就应强调这方面的要求，帮助幼儿调节自己的行为。可以这样提醒幼儿：今天我们活动结束时还要比一比哪个区的小朋友收放材料又快又整齐。让幼儿充分注意这一问题，并努力按老师的要求去做。二、活动中强化规则要求。 幼儿受年龄特点的影响，他们的自觉性、自制力及坚持性都比较差。他们往往会不加选择地模仿别人的行为，或者是受情绪的影响及外界刺激的干扰，他们还不能很好地掌握自己的行为并使它服从一定的行为目的。在活动前，幼儿虽然明确了要求，知道该怎么做，但在活动中往往不能很好地执行。因此，教师应采用多种方法，启发幼儿内在的积极性，加强对幼儿具体行为的指导，不断地提出具体的要求，帮助他们克服困难，控制自己的行为，形成良好的规则意识。例如：要求幼儿安静地进行活动这一点，在活动前通过讨论幼儿已经知道了噪音的危害及安静的环境的好处，都知道自己应该怎么做，但是在执行时，由于受活动方式及内容等因素的影响，有一定的困难。如每个区都有五六个小朋友一起操作；有些区中内容需幼儿集体合作；又如语言区都是需要幼儿讲述或表演的内容。为了较好地控制音量，可以进一步提出要求。如：讲话只讲悄悄话。如果和旁边小朋友交流，声音只要能让他听清楚就够了，不能给其他人或老师听到。有了这些具体的执行方法，幼儿做起来就容易多了。在区域活动的指导过程中，教师应眼观六路，耳听八方，时刻注意每一幼儿的动向，了解他们的活动情况。对那些表现好的或有进步的小朋友应及时给予表扬和鼓励：摸一摸他的头，投以赞许的目光；或翘翘大拇指，给他额头上贴个小五星，进一步提高他的积极性。如果哪个孩子违反了规则，则马上提醒他，引导他注意规则，鼓励他向旁边的好榜样学习。通过指导，强化孩子的规则意识，帮助每一个孩子形成一定的规则意识。
三、活动后评价规则要求。 幼儿学习活动的种种反馈信息，不仅对幼儿活动方式有改进和调节作用，而且还能激起幼儿再学习的愿望和需要。在反馈评价中，通过讨论和分析可以让幼儿更清楚地了解自己以及同伴遵守规则的情况，知道好在哪里，还有哪些不足，进一步调动幼儿的积极性，提高规则意识。评价的方法很多，通常采用集体评价法。让幼儿在集体交流、讨论中反馈活动信息，评价活动情况。例如：评选最佳区域，包括操作最认真区、成果最显著区、最安静区、材料收放最整齐区等。在评选中，还可以让幼儿感受到通过努力克服困难取得成功的喜悦。这样不但可以激励幼儿，增强他们的自信心、自制力，调动他们的积极性，进一步提高规则意识，还能培养他们的集体荣誉感，提高合作的意识。又如，对个别幼儿的评价，通过对某一幼儿的好行为进行表扬和鼓励，可以进一步强化该幼儿的这一好行为，同时还为其他幼儿学习、摹仿提供了榜样；通过对某一不良行为的讨论和分析，可以帮助幼儿认识问题，以免再犯类似的错误。在集体评价的基础上还可以采取小组评价，个别谈话等评价方法。例如：有的孩子规则意识特别差，还经常影响别人。教师就可以采用个别谈话法帮助他提高规则意识。教师要善于发现他的优点及细微进步，指出他的不足之处，鼓励他发扬优点，改正缺点，争取进步。 有这样一句教育名言“播下行为，收获习惯，播下习惯，收获性格”。这就是说良好的行为习惯是可以通过教育来培养的，行为习惯的养成也是从幼儿时期抓起的。培养幼儿的一日常规是必不可少的。教师不仅要规范幼儿的正确行为，还要让幼儿懂得生活在集体中“规则、制度”建立的重要性。它将对幼儿适应社会的发展有着很深远的影响。